REINGENIERIA EN EDUCACION UN COMPROMISO

REINGENIERIA EN EDUCACION UN COMPROMISO

José Manuel Castelblanco Arenas

¿Hoy después de veinte años como educador me sigo preguntando por qué el mundo y las sociedades cambian permanentemente y las prácticas de aula siguen siendo las mismas? ¿Será importante hacer una reingeniería a la educación? , esto significa una revolución del ser docente, una transformación que debe emerger de entender que durante muchos años las sociedades han cambiado, por ende los estudiantes también, estos cambios tan radicales y descontextualizados en nuestro territorio producto de políticas sin sentido, mestizajes culturales, modas y sobretodo desarrollos tecnológicos, requieren cambios y transformaciones en las practicas docentes, que se siguen ejecutando de la misma manera.

Mientras nuestros jóvenes estudiantes siguen siendo influenciados por los medios de comunicación y las redes sociales que les muestras miles de posibilidades y realidades por descubrir, el dogmatismo en las aulas de clase por parte de los maestros sigue castrando la creatividad y la posibilidad de que estos jóvenes sean competitivos en un mundo globalizado mediado por la tecnología. 

Seguimos desconociendo o recibiendo mensajes como los de José Martin  en que ¨Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: Es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él y no dejarlo debajo de él, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida¨,  es estar acorde con las necesidades del entorno, es el desarrollo de habilidades para que desde la escuela y la academia desarrollen herramientas que posibiliten en cierta medida atender a las  las necesidades de la comunidad, es formar ciudadanos comprometidos y participes del desarrollo de su  entorno.

Los cursos de Contexto de la Universidad Central de Bogotá,  de los cuales hago parte como docente hace doce años, son un espacio que se ha generado para sacar a los alumnos de la rutina de sus disciplinas académicas, es un espacio de integración interdisciplinar que pretende desde diferentes perspectivas, desarrollar temáticas que nos permitan repensarnos como estudiantes universitarios miembros de una sociedad académica  habitantes de un territorio con sus propias practicas sociales, culturales y tecnológicas, es un espacio que permite pensarnos en la construcción de país como estado nación, en donde sus habitantes reconocen y respetan la multiculturalidad y así mismo se identifican como ciudadanos.

Estos espacios interacción con diferentes académicos permiten establecer algunas características   frente a lo que significa las formas como compartimos el conocimiento o nuestras experiencias, de esto la importancia de dar valor a la didáctica ya que no solo se trata de dar información, ni que una persona se muestre como investigadora, se trata de que estas experiencias o vivencias que se transmiten despierten interés en los estudiantes y que motiven actuaciones diferentes.  En este punto me pregunto, ¿cuáles son los fines de la educación y cual es la mejor manera para que estos esfuerzos lleguen y colmen las expectativas de los jóvenes?

Los Cursos de Contexto han pasado de la conferencia magistral de expertos a laboratorio en aulas de clase, practicas que nos permiten experimentar en didácticas llevan a la reflexión frente a la innovación de cómo hacer una clase, desde el documental hasta la salida a recorrer nuestras calles, experiencias que pretenden hacer viva la labor docente, hacerla diferente, en donde se evidencia la importancia del docente para que estas experiencias sean efectivas o por las menos gratas. Es también dar lugar para que los alumnos se expresen, es dar lugar a que un estudiante de artes defina desde su posición conceptos de ingeniería, es dar lugar a que los estudiantes de ciencias naturales reconozcan que no podemos dejar de lado las ciencias sociales, es dar lugar a que nos entendamos como seres sociales responsables del cambio social, consientes de nuestras realidades, aceptando la diferencia y los mas importante reconocer nuestras deficiencias o nuestras carencias.

Esos curso nos ha permitido buscar la formas de hacer una clase haciendo uso de las herramientas tecnológicas cosa que muchas veces  produce terror en algunos docentes ya que tenemos la equivocada idea que nos enfrentamos a estudiantes magos en el uso de estas tecnologías, si es verdad que los jóvenes viven inmersos en el uso de estas tecnologías  también es cierto que por falta de un acompañamiento efectivo por parte de los docentes, los jóvenes no están haciendo un uso adecuado de estas herramientas que les faciliten la construcción de conocimiento, no podemos llamar desde la teorías de PRENSKI nativos digitales a un grupo de jóvenes  que carecen de habilidades para redactar un correo electrónico, para  construir o compartir un documento en forma colaborativa y virtual.  Por esto hoy tenemos que reconocer que hay que emprender acciones en la formación en competencias para nuestros estudiantes, que nos permita ser competitivos en lo que hoy en el mundo se denomina ciudadanos digitales.

No podemos entendernos como verdaderos ciudadano digital con el simple hecho de que el 90 % de nuestros estudiantes hace alarde de sus teléfonos inteligentes y solo lo usan para tomar fotografías con la única intención de compartirlas en las redes sociales sin mas propósito que hacer alarde de su figura, como podemos motivar los maestros la potencialidad de estos aparatos en manos de jóvenes interesados en descubrir el mundo a través de lo que nos posibilita el concepto de conectivismo y una cultura del trabajo colaborativo que nos permita día tras día la construcción del conocimiento

Es importante reconocer que la falta de interés de los docentes y alumnos  en potencializar estas herramientas, o los miedos mal infundados frente al uso de tecnologías emergentes  están ampliando las brechas de analfabetismo entre nuestros jóvenes, o  a los que el mundo moderno esta llamando la generación de los huérfanos digitales, es importante tener en cuenta que  nos quedamos en el concepto de las nuevas tecnologías, debemos aceptar que estas ya llevan mas de una década con nosotros, por lo que es importante nuevamente en pensar en una constante reingeniería de la educación acorde con un mundo en constante cambio.

Una reingeniería que nos ponga al día frente al desarrollo de una seria de políticas en educación en donde se de valor a la culturalización e importancia de formarnos como ciudadanos digitales competentes en un mundo globalizado entendido  que  esto implica una cultura en donde como todo ciudadanos tenemos unos derechos pero también unos deberes con el desarrollo del territorio que ocupamos, que implica una reingeniería que parte de una alfabetización digital, que requiere que los docentes sean los primeros en romper esos miedos o paradigmas de la educación tradicional,  esto quiere decir aprender a aprender para enseñar a aprender, una reingeniería para una educación de una población que no se reconoce sin la internet.

No podemos seguir cayendo en esas teorías de la escuela tradicional que siempre se ha resistido a los cambios tecnológicos, debemos entender que se ha evolucionado, desde el ábaco se paso por la calculadora y el computador y ahora el internet, tradiciones sustentadas en ideales que la letra con sangre entra y desangrando la creatividad de los alumnos, creyendo que siempre el profesor es quien tiene la razón por tanto es quien define qué y como se hacen las cosas, se debe cambiar estas viejas practicas y reconocer que el alumno debe ser el protagonista principal de las clases, el inquieto es quien pregunta y se soporta en el maestro para lograr sus respuestas. Es entender un maestro que guía motiva y acompaña, deje ser y no se cree ser.

 “Se necesitan debates, diálogos, interacción entre los alumnos, como alguna vez fueron las clases de Sócrates. Lo bueno es que el estudiante caiga en la cuenta de su propia ignorancia y se esfuerce para superarla. De nada sirve hacer cálculos de memoria y repetir textos que jamás podrán ser aplicados a la vida cotidiana”